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博E百国际线上娱乐:多数人的格局太小,以至于根本无法读懂中国的伟大!(深思)
发布时间:2018-11-13   作者:左移湘    点击:2205

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新闻  南开28名博士生将拿不到学位  今年南开大学有28名博士因为没能达到毕业要求,而只能拿到结业证书。这些学生的学习时间已经超过9年,其中有全日制博士生,而在职攻读博士学位者居多。南开大学校长助理、研究生院院长佟家栋教授说,学校这么做,是为了保证博士培养质量,为国家输送合格的人才。  据统计,南开现有延期博士生469名,每年约有半数博士生不能按时毕业,学校也曾对此现象作出规定,允许7年以上的博士生再次延期1年,而此次结业的28名博士生均为再次延期后仍未达标者。《中国教育报》声音  给博士教育开了剂“猛药”  有识之士曾总结出当今我国博士教育的四大难:一是招生之“困”:能考上的不一定是适合做科研的,而许多优秀人才又过其门不得入;二是博导资格之“水”:的确有误人子弟的博导,有的把学生当作廉价劳动力,有的带几十个学生想管也管不过来,有的本身就是水货,靠的是“矬子里拔将军”拔出来的;三是读博动机之“躁”:读博士为了什么?钱!很多抱有这种想法的博士生,心都静不下来还搞什么科研?四是博士评价之“随意”:教育部门现在更多关注大学培养资格的审核问题,而缺少对博士生达到什么标准能拿到博士文凭的评价体制……  由于“严进宽出”而陷入困境的博士教育究竟该如何“脱困”,当真成了教育界的“偏头痛”。南开大学的做法,无疑是治这个病的一剂“猛药”!《每日新报》  淘汰“积压”博士生并非最优选择  其实,对于长时间延期答辩的博士生来说,他们已经基本修满了所需要的学分,完成了研修的课程,但又不能满足答辩申请要求,或顺利通过答辩,这里边的原因是复杂多样的。排除自身努力的主观因素,学术研究的困难性和复杂性是难以忽视的。所以,纯粹用“一刀切”的年限规定加以限制,未必符合科学研究的规律,也未必能达成保证培养质量的初衷。  要解决“延期问题”,增加博士生培养机制的灵活性无疑更值得考虑。比如认真搞好博士生的中期考核,在教育资源投入不大的情况下尽早分流;同时,确保严格按照科研要求来组织学位论文答辩;并通过收费手段把延期造成的经济压力向延期者自身转移等。  永久取消答辩资格,轻易终结一项在论文开题中被确认为有价值的研究,不是最优的选择。集思广益,加强研究,解决超长“延期问题”,其实仍有选择空间。《新京报》  需要对在职博士教育制度反思  南开此次对延期博士生下重手,实际上掀开了一个盖子,让整个社会都看到了在职博士教育的弊端,看到了高校所承受的制度困境。在职博士教育的弊端主要体现在两个方面:一方面,在职博士生的录取过程很难做到透明和公正,也无法坚持学术原则,不少地方官员和商界成功人士以权力或资本做砝码,不合理地获得了接受博士教育的机会,却没有成为国家急需的高水平人才,国家为此投入的大量资金,实际上用于为少数人“镀金”。另一个方面,在职博士教育实行“宽进宽出”原则,不仅容易引发教育腐败,而且严重削弱了博士学位的严肃性,最终导致了学位和学术的贬值。  在职博士教育这一制度的产生也许有其合理性,但是,随着博士教育的泡沫化迹象日趋明显,在职博士教育对教育资源的挤占和腐蚀已经成为不得不切除的病灶。少数高校开始从局部反省在职博士教育的弊端,作出了停止招收在职博士生的决定,这不仅是调整高校教育资源投入方向的举措,同时也是维护高校学术的严肃性行为。但不能不指出的是,部分高校在这个问题上的自我约束,并不能改变在职博士教育泛滥的总体现状,我们需要的乃是对在职博士教育的制度性反思,需要全盘改革而不是小打小闹。《北京青年报》  博士“淘汰”博导不该“免责”  俗话说:养不教,父之过;教不严,师之惰。既为人师,就要负起为师的责任。因为论文质量无法达到毕业要求,就被扫地出门,实在是尴尬,不过更应该感到羞耻的是这些博士的导师。  虽然目前博导带的学生已经增加了数倍,但是一个博导带的博士生终究不会超过十个,如果尽心尽责,严加督促,学生绝对有能力在七年内写出一篇毕业论文。问题是,有些博士一进学校,就被导师视作廉价劳动力,导师外面接项目,一群博士跟着干活,至于学习、科研和写论文等都由博士自行完成,而导师利用自己决定博士毕业答辩时间的权力,让众多博士敢怒而不敢言。  要提高博士生质量,应该从强化博士生导师责任入手,把博士生的论文质量与博导切身利益联系起来,在淘汰博士的时候,也应给不尽责的博士生导师一些惩罚,让博导尽心尽力培养博士生。同时,应该削弱博导手中的权力,让博导重新回归教书育人的本位。《法制晚报》  《中国教育报》2006年4月30日第2版

  根据规定,石河子大学先进班集体创建活动以一学年为一个周期,工作程序分申报、创建、立项、考核评选、展示表彰等五个阶段。凡是通过创建,能达到规定的基本要求的班级都可根据实际情况,申请参加先进班集体创建活动,填写“先进班集体申报表”,提交创建计划。申报工作在每学年第一学期前三周内进行。收到申报表后,学校对其进行立项,并将班级名单在全校通报。

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其实,有些名校之所以不惜工本广揽尖子学生,说穿了就是片面追求高升学率的思想在作祟。抱着这种功利目的,就往往会只顾满足尖子学生要求,而忽视其他学生的身心健康发展及正当教育需求。一旦有几名学生“金榜题名”,学校以此为荣,校长、教师以此为评奖、晋级的资本;再往深里想,或许校长的背后还有着行政首长的政绩诉求和地方政府的形象色彩,那诸如此类抢生源的景象自然就更有恃无恐了。

不但对科研人员呵护有加,王育华对待团队的非科研人员也是关怀备至。50余岁的实验室管理员老秦就一直被王育华当成大哥和整个团队不可或缺的伙伴。“虽然发表的论文上没有他们的名字,获奖证书上也没有他们的名字,但是科研成果的取得离不开他们的辛勤付出。”王育华说。现在,王育华每年都会从自己的津贴中拿出5000元,帮助团队中待遇相对比较低的非科研人员。

以学生为中心的教育思想和办学理念,是联合国教科文组织于1998年写进世界高等教育大会宣言的。《宣言》指出:在当今日新月异的世界,高等教育显然需要以学生为中心的新视角和新模式。《宣言》要求国际和高等学校决策者,应把学生及其需要作为关心的重点;应把学生视为教育改革的主要的和负责的参与者,包括参与学校重大问题的讨论、评估、课程与内容改革、制定政策与院校管理等。《宣言》预言:以学生为中心的新理念,必将对整个世界21世纪的高等教育产生深远的影响。这标志着以学生为中心成为世界高等教育发展的指导思想,成为现代大学的办学准则,是现代大学提高教育教学质量、规范教学行为的成规。

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  但是,是不是这些必要条件都要准备好了,再来进行改革呢,而如果这些条件不具备或是不完全具备,我们就不能去进行改革呢?

答:法定节假日调整和休假制度的完善,是有效保障广大人民群众共享改革开放和经济发展成果的重要举措。我国的法定节假日调整和带薪休假制度安排,必须充分尊重大多数公民的意愿,充分保障公民的休息权利,以科学发展观为指导,按照“丰富内涵、优化结构、完善制度、提高质量、有利发展、促进和谐”的总体思路,统筹考虑我国现行经济社会发展水平和休假时间总量,统筹考虑保障劳动者的合法权益和企业的承受能力,统筹考虑中国传统文化和各民族、各地区的不同特点,建立起既遵循一般规律、又符合国情、具有中国特色的节假日安排制度。此次节假日调整的主要原则是:

1976年,刘让贤从一般教师升任校长,他的讲台也一下子陡然升高了几百米——从海拔较低的川水地区升到了高寒的垴山,直到退休,刘让贤22年始终保持了这个高度。

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随后,中央组织部会同教育部、财政部、人力资源和社会保障部召开座谈会,要求认真做好选聘高校毕业生到村任职工作,切实抓好上岗教育培训,制定和落实激励保障政策。

由浙江省部分地市师范学校教师和浙中师心理学大组成员共同撰写,以案例为主,辅以部分新教育理念的阐述,教师可在教学实践中运用本书的活动设计。为方便广大教师更好地对中小学生进行有的放矢的心理辅导而编写的书。

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这是记者17日在由《华夏时报》举办的“牵手青川学子,爱心火炬传递”大型赈灾行动新闻发布会上了解到的。


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