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发布时间:2018-11-21   作者:左文亮    点击:1913

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新报讯【记者张家民通讯员朱健邱淼淼】化学系硕士研究生在学校从事高毒、剧毒化合物合成试验过程中,患急进性肾炎、尿毒症。因学校不能证明这名研究生所患疾病与其试验过程无关联性,日前本市南开区法院判令学校给付他2007年2月至2009年1月医药费、误工费等各项损失的一半——人民币12万余元。

不过,本次调查发现,60.7的人认为大学专业对人生发展影响很大,31.1的人表示影响一般,仅有3.6的人表示影响很小,还有4.6的人表示不好说。

审视高校跟风大学排行榜的主要原因,可见完全是我国高校的行政化体制使然。在这种体制中,大学在本质上并非是一个“研究高深学问”和培养人才的专门机构,而是承担了社会多项任务、多重职责,体现着多重社会角色的准行政机构和事业单位。在这样的大学中,作为大学人格化代表的不是大学活动的当然主体——教师和学生,而是高校的领导者及其管理机构。他们作为高校活动的实际主导者,其所主导的各种决策和管理原则,并非遵循教育的规则和逻辑,而往往是行政的逻辑和原则。他们作为行政机构中的一个层级,其追求的奖励和提升,并不是教育性的成就和声誉,而是上一级行政机构的赏识和满意。而我国多年来积聚的行政范畴的升迁经验和原则是他们要能够在各自岗位上创造政绩。高教中的政绩是什么呢?可以说就是包括“排行榜”数字在内的各种数字性成绩。既然校长及其管理者们的荣誉和升迁都要依靠政绩,他们的工作就不可能不追求政绩。所以,在我国目前的大学体制下,校长们追求大学排名提升是一种逻辑性的必然。

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  本报讯(记者孙军)汶川地震发生后,青岛市各高校积极采取措施安抚家庭受灾学生。各高校通过座谈、走访、慰问等形式,认真做好家庭受灾学生教育安抚工作,稳定学生情绪,并给予经济上的帮助。

为此,他改变职业技能教学理论授课与实践教学分离的传统做法,从车工、钳工和数控编程与操作三门课程入手,进行“一体化”教学改革。将理论知识和实际操作融合到一起,通过理论提示、讲解示范、实际操作练习和讲评纠正,加深学生们对理论知识的理解,提高他们掌握实际操作技术的速度,教学效率提高了近一倍。他还创新“2+1”技工培养模式,采取在校学习2年,到厂家带薪实习1年的方式,与企业合作培养人才,实现了从学生向合格技工的“零过渡”。

1938年,高中毕业,南国农联合清江县在上海、南昌读书的同学,成立“抗日巡回话剧团”,并担任副团长,和剧团一起从赣北到赣南,“目的是宣传抗日,唤起民众”。在街头剧《放下你的鞭子》里,他登台主演。

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本报讯(记者王卉)近日,中国电信西安分公司在西安市东仪小学成功建成“校园安全技术防范信息化平台”,该平台以联网视频监控报警、学生平安到校管理、校园人员出入管理三大系统,全方位满足学校对校园及周边安防监控、学生入、离校信息迅速反馈以及教职员工出入校园身份识别等管理需求,引起了社会的高度肯定和关注。据悉,该平台是目前平安校园建设中技术应用最多、安防效果最好、服务最便捷的信息化平台。它的建成应用,得到了西安市委、市政府、教育部门及中小学校等相关单位的高度评价。

现在,浙江省的很多中职学校都逐渐开始转换育人模式,纷纷开设创业课程。省教育厅职教处处长徐伟标介绍说,浙江省第一个经工商注册的在校中职生自主经营企业——杭州中策职业学校的悠然阁私房书社,已开发出18种产品;三门职业中专教育集团开设了“创业一条街”;温州职业中专还设立了“创业导师”,聘请专业人士辅导学生创业。(通讯员程江平记者王婷)

 夏建军:这次江苏睢宁推出的“校长组阁制”看似抢眼,其实只是校长负责制的进一步落实,我们一直以来实行的校长负责制,本身就含有“副校长由校长提名”这一要求,只是在具体实行过程中,大多数校长对副校长的“提名”不起作用,校长负责制未能得到根本落实。睢宁的尝试向赋予校长更多的依法办学自主权迈出了更为具体和坚实的一步,其积极意义值得肯定。

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韩民:国际上基础教育改革发展的重要趋势是加强学生能力的培养,特别是核心能力的培养。一个人的能力是多方面的,但其中有些能力是起关键性作用的。所以各国都希望通过针对基础教育的课程改革以及教学方法的改革来加强学生核心能力的培养。

我们是提前一天到县城的,住在县政府的招待所里。虽然住的是宾馆,却跟学生宿舍差不多,一间本来两张床的屋子放了四五张床。吃饭也是统一的,十几个同学一张桌,饭菜比学校食堂要好一些,有点鱼肉、鸡蛋。在正式考试的三天,同学们是一起溜达着到各自考场,考完后一起返回住处,路上有说有笑,只是谈论考试内容的少。

“如果按照我国对博士生发表论文数量的要求,国际上好多诺贝尔奖得主恐怕连博士学位也拿不到!”在日前由市科协举行的2010年上海科技领军人才发展环境论坛上,中科院院士杨福家的一番话得到多位与会专家的共鸣。科研人才考核指标的过于量化乃至僵化,考核方式的繁琐化,令正值“大好年华”的中青年人才疲于奔命,如不加以改革,将不利于科研领军人才的培养。

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许昌师专毕业后,我被分配到许昌县长村张高中任教。从班主任、教研组长做起,用自己的知识启迪学生。由于工作认真、踏实,教学成绩突出,我从教研组长被提升为教务主任、副校长,从中学初级教师晋升到了中学特级教师,从农村中学调到了城市重点中学。


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